发育迟缓、自闭症认知理解训练

更新时间：2018/9/10 11:44:56信息编号：1797051

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所在区域：: 苏州　昆山
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联系人：: 王老师
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详细介绍

1. 注意形象直观教学
　　在正常儿童的发展过程中，低龄儿童的教育总是从形象直观教学入手的，这是由儿童认知的一般规律〔由远及近、由此及彼、由浅入深、由表及里〕所决定的来源www.bdsh5.com。由于孤独症儿童是“长不大的婴儿”所以更具有低龄儿童认知的一般特性。根据孤独症儿童一般认知过程中，具体形象性占优势的特点，在他们各种心理活动的有意性〔有意注意、有意记忆〕还没有充分发展起来，对行为的自我调节、自我控制能力较差的情况下，教育教学尽可能注重直观形象性、生动趣味性本.地.生.活.网。

2.注意引导性发展

引导性发展就是要根据孤独症儿童的认知规律，注重对他们迁移功能的开发与发展。在引导性发展中，首先要考虑的是教学内容、教学进度必须符合孤独症儿童的心理年龄和认知特点Rgh。其次，必须注意教材内容的内在逻辑性，做到由浅入深，由简到繁，循序渐进。

3.注意引导他们对具体事例的观察、分析、思考，提高他们的抽象、概括能力

在正常儿童的认知发展过程中，首先通过对类比的认识，然后再建立诸如数及基本运算、空间、因果关系等b+d+s+h+5+c+o+m。

1. 要十分重视和加强孤独症儿童的语言发展

孤独症儿童的语言多半为儿童最初的非交流性言语，也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：①仿说②独白③集体独白来自www.bdsh5.com。

2. 要积极引导孤独症儿童参加社会活动和实践

人的思维是在社会发展过程中不断得到发展的。在孤独症儿童的教育康复过程中，我们旗帜鲜明地反对封建是教育，提倡开放式教育康复，这不仅有利于他们对社会适应能力的提高，同时也有利于他们发展他们的认知水平UPWR。

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